谈毕业班数学中学生创新能力的培养
小学数学是基础教育的一门重要学科，它在培养学生创新素质方面有着得天独厚的优势。因此，在毕业班数学教学中培养学生创新能力的方法和途径，有着十分重要的意义。
一、    培养创新意识——使学生乐创新
在毕业班学生中，已存在着不可低估的创新意识的萌芽，他们对未知世界的好奇和探求，对已有结论的质疑和发问，使我们在教学中为培养学生的创新意识创造条件，如我们在教“圆周率”时，通过讲故事，让学生了解祖冲之由于勇于创新、善于创新给社会带来的巨大贡献，认识创新的重要性，激发创新意识。通过创造宽松和谐、有利于创新的环境。为学生建立一个民主平等、敢想善思的学习氛围。如我们在教学圆锥体积计算公式时，通过分组讨论，让学生亲手测测量量，这样可激活学生积极主动学习的情感，从而使他们产生强烈的创新欲望，迸发出创造的火花。
二、    培养创造性思维——使学生善创新
创造性思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，至少能提出创造性的见解。如有这样一道题：“商场运进480台电脑，4天卖了总数的40%，照这样的速度，这批电脑还要几天可以卖完？”学生的解法有：
1、    从一般问题来解：480÷（480×40%÷4）－4
2、    从分数问题来解：①4×［（1－40%）÷40%］
②4÷［40%÷（1－40%）］
③4÷40%－4
当学生列出以上解法后，应用鼓励他们继续思考别的解法，于是学生得出了：
3、    从工程问题来解：1÷（40%÷4）－4
4、    从比例问题来解：设还需χ天卖完，列方程
4：40%＝χ：（1－40%）
可见，我们在诱导学生学习，开发思维时，要看准“火候”，以培养创造性思维，使学生善于创新。
三、    培养创新精神——使学生敢创新
具有创新精神的人，才会致力于发展自己的才能和创造潜力，这是一种十分可贵的人的可持续发展的能力。因此，课堂教学必须以培养学生的创新精神为目标，改进教学方法。把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考有机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的体会，为学生创设有利于创新的学习环境。如教学“圆面积的计算”时，上课的伊始，我首先出示两道自习题：（1）你学过哪些平面图形的面积计算公式呢？（2）想一想，你是用什么方法推导出平行四边形面积计算公式的？
在学生思考回答的基础上，启发谈话：同学们就发挥自己的聪明才智，动手用“割”、“补”、“拼”的方法来推导梯形的面积公式，同学们个个情绪高涨，跃跃欲试，课堂气氛异常活跃。学生通过动手操作、大胆实践，探索出推导圆面积公式的方法。
四、    培养创新能力——使学生会创新
创新能力是一个人综合素质的最高体现。可从以下两个方面培养学生的创新能力。
1.鼓励学生大胆发表意见，敢于表新立异，勇于开拓创新。如在复习“平面图形面积”时，有学生提出：梯形面积S＝（a＋b）h÷2、三角形面积S＝a h÷2，那么长方形、正方形的面积计算是不是也能用同一种公式？学生提问其实已创造出一种新的法则：“任何规则的平面图形的面积，都等于上、下两底之和与高的乘积的一半。”这正如爱因斯坦所说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要”。
2、设计开放性问题，渗透开放题数学。如在教学“倒数的认识”时，先让学生比赛练习开放题：6×（　）＝    ×（　）＝ ×（　）＝ 1 —×（　）＝0.25×（　）。促进学生积极思维，作出各种不同的假设，或在众多可能的假设中作选择，萌生新的想法，使之在为自己的“独创”。在此基础上再引导学生观察它们的乘积都是1的算式，最后概括出倒数的意义。这一开放题的引入，促进学生独立思考，积极探索，寻求最佳解决问题的办法，使学生的创新能力得到培养。
总之，培养学生的创新能力，有利于提高我们的教学成绩。因此，我们在教学中要培养学生的创新能力。