教学反思：

 算法多样化，能使学生“灵”起来

鼓励学生算法多样化是《数学课程标准》的一个特点。因此计算教学时，我认为根据教材的内容，有时抛弃传统的教学单一的算法，只要学生会做了就行的观念应体现新课程理念。如在本节教学《乘法的一些简便算法》例2时，分组讨论，让学生用尽可能多的方法算出25×16结果，在小组中互相说出自己的思考过程。最后以小组为单位汇报自己的算法，并板演在黑板上，如下：25×16=25×（4×4）=25×4×4=100×4=400

                25×16=25×（2×8）=25×2×8=50×8=400

                25×16=（5×5）×16=5×（5×16）=5×80=400

                25×16=25×（8×2）=25×8×2=200×2=400

                ……

而后教师引导学生对多种算法进行对比，让学生选择自己最喜欢的一种算法。这样在放手让学生思考和讨论的过程中，不但可以培养学生的口头表达能力，也能培养学生的合作意识，尤其是每个学生都能充分展示自己知识的建构过程。通过让学生展示多种思维过程，能使学生体验到学习数学的愉悦，并慢慢地灵起来。