一、设计的指导思想

　　（一）理论依据

　　唱歌教学是音乐教学的自然基础。法国诗人舒巴特说过：“人的喉咙是创作的第一个最纯洁的最卓越的乐器”。著名的音乐教育家舒曼也曾说：“即使你只有一点嗓音也要力图不用乐器的帮助来视唱，它将增进你的听觉的灵敏度。”

　　唱歌教学，它包括音乐知识、唱歌技巧、识谱能力的学习和运用，包含音乐感受、欣赏和表现能力的培养，能较好地再现歌曲情绪意境所需想像力和创作思维的发展，同时又是对学生进行思想教育、陶冶情操的过程。

　　（二）功能目标

　　1.歌唱是符合学生心理要求的活动。小学中高年级学生对唱歌，特别是轮唱、对唱、合唱会产生浓厚的兴趣。

　　2.通过歌唱可使学生身体和精神上得到无穷的享受，还可使呼吸器官、发声器官得到合理训练。

　　3.通过齐唱、对唱、轮唱、合唱进一步增进学生和谐一致、团结向上的气氛，培养其集体荣誉感。

　　4.通过唱歌，使学生直接感受音乐艺术的魅力，充分表达学生发自内心的情感。让音乐在孩子们的心灵中深深扎根，终生保持对音乐最大的热忱。

　　（三）适用范围

　　该模式适用于小学三至五年级唱歌课。

二、操作程序

　　（一）放乐激情

　　学生对新鲜事物往往最感兴趣。因此，每节课的新歌学习都会使学生产生一种立即就想学会的愿望。然而，在日常生活中，有许许多多学生喜爱的歌曲根本无需老师教唱，学生可通过电教媒体反复听，便达到无师自会的目的。根据这一特点，学唱新歌时，我们的做法是，教师利用学生列队走进教室时，先行播放所教新歌音乐，使学生一进教室便接触到新歌旋律。从而使学生对本堂课要学的新歌有了初步印象，以此激起学生即刻要学新歌的迫切愿望。

　　（二）难点练习

　　新歌教学过程中，一般包括音准、节奏、发音、吐字及多声部的和谐与统一等难点，教学中，教师首先将新歌中的难点，让学生通过反复听辨、拍击、视奏、视唱，然后再让学生将所学新歌旋律完整地奏唱几遍，这样，学生便可在最短的时间内学会歌曲。

　　（三）故事导入

　　听故事是学生最喜闻乐见的一种娱乐形式。根据这一特点，教师将新学歌词内容编成有趣的故事，再进行绘声绘色的演讲，使学生在听故事的过程中不知不觉地了解了新歌内容，进一步激发学生学习新歌的欲望。

　　（四）引导自学

　　小学三至五年级学生对唱名、基本节奏型及简单的旋律音程已初步掌握，教学中，教师可引导学生反复多听几遍新歌旋律，然后让学生用竖笛分句、分段吹奏旋律，最后再由学生在能流畅视唱歌曲旋律的同时，自己填词，以此来培养学生独立学唱歌曲的能力。

　　（五）情趣处理

　　一首歌曲，学生能在老师的引导下独立学会歌唱并不是目的，而更重要的是教师仍要在学生初步会唱的基础上，进一步给学生讲解、分析歌词内容、旋律进行、强弱对比、力度与速度变化等特点，讲解中，教师边讲、边唱、边表演，学生便可随同老师情趣的不断变化不知不觉进入到歌曲的意境，让歌曲内涵与学生情感产生强烈共鸣，使学生真正受到美的熏陶与感染。

　　（六）唱奏结合

　　在学生能完美地演唱歌曲的基础上，教师可将学生分组。分组可对半分，也可男女分（形式不限），轮流进行，让每一位学生都有一个唱奏的表现机会，课堂上以唱为主，以奏为副，唱奏结合。

　　（七）完美结束

　　课堂接近尾声时，教师将本堂课学生学习情况给予表扬和鼓励，婉转地指出存在的问题，并提出改正方法，待下课铃声一响，教师重新播放本堂课所学歌曲，学生踏着乐曲的节拍，带好自己的用具，拍着手唱着歌，高高兴兴离开教室。这样，学生自始至终有一种很想唱，急着唱，唱不够的感觉。使唱歌课像磁石一样牢牢地、永久地吸引着学生。

三、实现条件

　　（一）对教师的要求

　　1.教师要熟练掌握教材，认真备课，精心设计每个教学环节，做到重点突出，难点明确。

　　2.确立好教学目标，让学生明确应解决的主要问题。教师始终处于主导地位，随时激发调动学唱歌曲的兴趣与积极性。

　　3.教师不仅要会讲会唱，还要会表演会演奏。

　　（二）对学生的要求

　　1.做好课前准备，明确课堂教学目标，以愉快的心情，饱满的热情贯穿课堂始终。

　　2.在老师的指导下，学生不仅要独立学会唱歌，还要学会演奏和表演，达到真正的理解和完美地表现歌曲的思想感情。

　　一、教学目标

　　1.用连音和断音的唱法学会并唱好二声部歌曲《如今家乡山连山》。

　　2.用自制的打击乐器根据歌曲情绪及旋律特点，选择合适的伴奏型为歌曲进行简易伴奏。

　　二、教学重点

　　准确运用断音、连音唱法，唱好歌曲《如今家乡山连山》。

　　三、教学难点

　　歌曲旋律的音准，二声部的和谐与统一。

　　四、课时安排

　　二课时。

　　五、教学过程

　　（一）放乐激情

　　1.学生带课本、竖笛排队边听《如今家乡山连山》音乐边拍手进教室。

　　2.教师阐述本节课教学目标。

　　3.复习二声部歌曲《只要妈妈露笑脸》

　　（二）难点练习

　　1.二声部视奏与发声练习：

　　①分声部用竖笛视奏旋律，再合奏。

　　②用韵母a发声练习。

　　2.断音、连音视唱练习。

　　（三）故事导入：略

　　（四）引导自学

　　1.用激将法鼓励学生分乐句、乐段视奏歌曲旋律。

　　2.完整视奏旋律。（和声部分两组学生合奏。）

　　3.有感情地朗诵歌词。（学生）

　　4.慢速随老师的伴奏唱歌词。（2～3遍）

　　5.随录音伴奏唱歌词。注意顿音部分要唱得短促、轻巧，做到音断气连。

　　（五）情趣处理

　　1.教师分段讲解歌词、旋律特点、力度和速度的对比和变化。边讲边示范。

　　2.根据老师的讲解与示范，学生先逐句视唱，然后完整进行视唱。

　　3.按要求将歌曲完整地随录音伴奏唱两遍，注意二声部声音的和谐与统一。

　　（六）唱奏结合

　　1.将学生分成两组，一组伴奏，一组演唱。分组可按小组划分也可男女划分。

　　2.请部分吹奏不错的学生担任伴奏，余生演唱。

　　（七）完美结束

　　1.总结本节课学生学习情况并表扬和鼓励，指出存在问题，提示改正方法。

　　2.学生伴随下课铃，边走边拍手，边唱《如今家乡山连山》，兴高采烈地离开音乐教室。