学习兴趣是指一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的带有情绪色彩的意向。学习兴趣是学习动机的重要的心理成分，它不仅表现为探索知识过程中的强烈的求知欲望，而且伴随着愉快的情绪体验，对具有学习兴趣的人而言，学习不是一种负担，而是内心愿望的满足。达尔文在他的自传中说道：“就我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的现象和事物。”学校教育的实践证明：学生的学习兴趣与其学习成绩之间呈显著的正相关关系。低年级的美术绘画兴趣课型教学模式的应用，为学生创设了愉快、轻松、自由的学习环境。用美术的特有方法和手段，通过有趣的绘画活动激发他们的兴趣，使审美能力和创造能力得到培养。模式遵循了学生的生理、心理发展规律，运用初步的绘画造型语言，表达他们的思想感情，最终获得美的陶冶。

　　在小学低年级美术绘画兴趣课型教学模式的实践中。我们是这样操作的：

一、兴趣导入

　　上课时，利用热情洋溢的导语、小故事、小谜语、启发性的提问，激起情感的范画、幻灯、优秀作业讲评等方法激起学生的高涨情绪和作画的强烈欲望。如小学美术第一册第三课《多彩的窗帘》一课，在教学中，教师先用导语“同学们，我们每个人家里都挂着五颜六色的窗帘，十分美丽，谁能给我描述一下自己家里窗帘的颜色和图案？”学生发言很积极，有的描述菊花，有的描述帆船……，这时继续引导：“既然同学们都能把自己家里的窗帘描述出来，那么，今天我们自己来画一幅自己喜欢的窗帘好吗？”热情洋溢的导语，激发了学生的兴趣和热情。

二、启发联想

　　按照启发性教学原则，教师在教学过程中，充分调动学生学习的积极主动性，通过启发学生积极观察、思考和操作，增强学生分析问题和解决问题的能力。仍以第一册第三课《多彩的窗帘》为例，出示范画给学生看，首先是日常看到的花的图片：月季、荷花、菊花等，其次出示用花作装饰的窗帘图案一幅，讲解怎样把花装饰到图案上，这样使学生有跃跃欲试的心理。

三、找出特征

　　抓物象特征是教师与学生共同研究某种事物的特征。教师在黑板上随意勾画，使学生看到直观效果，再让学生以此类推其他相关事物的特征。在《多彩的窗帘》一课的教学中，教师首先根据示范的花卉图片，把几种花的几何形特征与学生共同找出来，画在黑板上，让学生参照这些图形加图案动手实践，增强学生自信和动手能力。

四、作画步骤

　　根据不同课节的需要，在作画步骤上应给予不同的指导。如第一册第二课《小楼房上的大窗口》，作画时基本按照美术绘画兴趣课型教学模式步骤：

　　1.画面要饱满、大方。构图的简单知识——均衡渗透其中。

　　2.画轮廓。因为是画楼房的窗户，所以各个窗户的轮廓线应清晰，用深色勾轮廓线，使楼房和窗户醒目。

　　3.添画细节。根据自己的想像力，在窗户口画上花、人物等，充分展现学生的观察、记忆、想像和创造能力。

　　4.涂色。窗户的颜色应区别开来，尽量使用变化多的颜色，而且要求涂得均匀，色彩协调。

五、作业要求

　　每一节课要达到的目的不同，应有不同的要求。但绘画课的要求大同小异，如：《小楼房上的大窗口》一课，因几何形多，所以应作以下要求：

　　1.画楼房的外形不用尺，只用流畅的线条画出自己对基本形的感觉就可以了。

　　2.应体现出自己的个性，对于窗户的认识，应以富有创造力为主。

　　3.色彩的搭配以不花、不单调为要求，涂色均匀。

六、教师辅导

　　教师在辅导中，要因势利导，运用个别指导，全班鼓励，及时展示优秀作业等方法，使学生在整个作画过程中情绪饱满专注，有兴趣。《小楼房的大窗户》这一课，在辅导时提醒学生注意构图、作画姿势、画笔的用法，教师要多引发学生的创新意识，尊重学生的意愿。

七、小结

　　教师对一堂课学习目标的达成情况以及学生的情绪、学习纪律、学生作业等情况，要及时进行总结。如《多彩的窗帘》这课的结束语：“同学们，大家积极热情地画出了自己喜欢的窗帘，用色协调，富有情趣，可见大家对美都有一定的认识。尤其是×××等几位同学的作业，完成得很出色，相信同学们在以后的作业中，会完成得更好。”

　　运用低年级美术绘画兴趣课型教学模式，最重要的是理解模式的实质，提高学生对绘画这种创造美的形式的兴趣，最终主动地去尝试。要抓住这一点，就应从低年级儿童的心理出发，范画和教师启发性的语言都要从他们感兴趣的东西着眼。对于他们取得的一点点成绩，教师都应给予鼓励，使学生对自己始终充满信心。

　　通过小学低年级美术绘画兴趣课型教学模式的实践运用，增强了学生对美术课的兴趣，他们已逐渐养成主动地观察生活中各类事物的习惯，并常常把容易表达的形象及事物默画出来。造型能力和色彩的搭配已经有了明显的进步。最主要的是他们能够分辨周围事物的美的不同特征，初步体会美的含义，激发了低年级学生创造美的欲望。