一、设计的指导思想

　　（一）理论依据

　　小学思想品德课是向学生进行比较系统的共产主义思想品德教育的一门课程，在小学教育中居于重要地位。就思想品德课的教学过程而言，晓理、激情、导行的统一，既是这门课最基本特点之一，也是这门课缺一不可的三个相联系的教学环节。具体地说，思想品德课就是要在提高小学生的道德认识，激发小学生的道德情感的基础上，给他们提出具体的行为要求。教会他们一些行为方式，让他们在道德实践中进一步巩固道德认识，强化道德情感，锻炼道德意志，并逐步形成良好的行为习惯。然而教学实践证明，要完成上述思想品德课的主要任务，光靠思想品德课本身的教学时间是远远不够的。依据思想品德要“坚持课内课外相结合”的教学原则，从系统论的角度，进行思想品德课一体化教学是必要和可能的。

　　（二）功能目标

　　1.培养学生良好的道德习惯，提高学生的道德认识，促进学生的全面发展。

　　2.从“知”到“行”，形成一定的道德行为训练序列，为思想品德课教学提供一条切实可行的途径。

　　（三）适用范围

　　该模式适用于小学高年级思想品德课教学。

二、操作程序

　　（一）看范例，受感染

　　本环节要充分发挥教材中范例的作用。

　　教材中的范例，都有很强的思想性、知识性、趣味性、实践性，这就易于激发学生的学习兴趣，调动学生求知的积极性。“看范例”是第一环节教学也称基础环节教学。这一环节的目的在于，通过范例转变成感知，再把感知转换成表象。换言之，就是通过教学把范例变成学生道德行为的标杆。

　　本环节中，要使学生在朗读课文事例时，感知事例主要内容，初步判断事例中的正误，进而为上升到理性奠定基础。

　　（二）懂理论，明规范

　　本环节教学是将感性认识转化为理性认识，教学的目的在于使学生掌握教学的基本观点及道德规范。正面的事例要使学生知道学什么，为什么要学；反面的事例要使学生知道改正什么，为什么要改，或吸取什么经验教训。

　　这一环节要力图突出精神实质，为学生良好的道德行为的形成打下牢固的理论基础。

　　（三）知做法，为实践

　　“知”是为了“行”，思想品德课最终目的是将知识变为学生良好的道德行为。本环节教学目的是让学生掌握一些做法，以便以后更好地实践。

　　这一环节教学是对学生道德品质的一种培养，教学中切忌空洞，要细致，具体，使学生有章可依，从而达到指导实践的目的。

　　（四）想实际，辨是非

　　“坚持理论联系实际”，是教学大纲明确规定的原则，是对学生进行针对性教育的途径，也是求实效的具体体现。

　　这一环节教学目的是加深对本节课观点的理解和认识，通过对照、比较，提高学生判明是非和辨别真假、善恶、美丑的能力。

　　这一环节教学要有针对性，要有的放矢，要注重培养能力。

　　（五）重实践，成习惯

　　理论的传授，并不意味着道德观念的形成。本环节教学的目的是补足课堂教学的欠缺，把课内课外结合起来，促进知与行统一，以促使良好的道德行为的形成。这一环节通常以尝试性作业出现（有的教材可以在课内进行尝试练习，有的可以放在课外）。

三、实验要求

　　（一）对教师的要求

　　①教师要认真钻研教材和大纲，明确教学重点、难点，召开学生座谈会，了解学生思想和学习实际，制定切实可行的教学计划。

　　②教学中要体现一个“导”字，重在程序安排；要体现一个“扶”字，重在启发点拨，开拓思路。

　　（二）对学生的要求

　　学生要有一定的判明是非，判别美丑的能力，并具有学习的主动性。

　　一、看范例，受感染

　　同学们，大家都知道雷锋叔叔的故事吧。谁能给大家讲一个雷锋叔叔的故事？今天我们学习第三课《全心全意为人民》。

　　请大家有感情地朗读全文，思考这篇文章写了雷锋叔叔的什么故事？

　　学生朗读后，教师提问。

　　二、懂理论，明规范

　　本文写了雷锋同志的三个故事，通过这三个故事，可以看出雷锋同志的什么样的好品质？（助人为乐）。

　　小组讨论：雷锋为什么要这样做呢？

　　找生交流看法。

　　师小结：这是一种共产主义精神，是他热爱党，热爱人民的具体体现。

　　三、知做法，为实践

　　雷锋具有伟大的共产主义精神，他爱党，爱人民的高贵品质表现在每时每事，点点滴滴上。

　　小组讨论交流：

　　1.我们是共产主义接班人，我们应该如何为共产主义奋斗？

　　2.我们生在新中国，长在红旗下，受到党多年的哺育，你应该怎样报党的恩情呢？

　　四、想实际，辨是非

　　请大家结合自己的实际，谈谈你还有哪些行为不符合要求？应怎样改正？

　　五、重实践，成习惯

　　师生共同探讨：

　　1.你打算怎样向雷锋叔叔学习？

　　2.“学雷锋就是做好事”，这句话对吗？

　　同学们，雷锋精神在永远鼓舞着我们奋勇前进，愿我们继续弘扬雷锋精神，做“雷锋式”的四有新人。