小学劳动是对学生进行劳动技术教育的一门基础学科。是全面贯彻教育方针，向学生进行素质教育的重要途径。上好这一学科，对青少年全面发展具有重要意义。马克思主义认为，劳动是一个强大的力量，既能改造社会关系，又能改造社会成员本身。早在一百多年前他就指出：教育与生产劳动相结合，不仅是增长社会财富的手段，同时也是实现人的个性全面发展的唯一方法。因此，如何上好劳动课，培养劳动观念和习惯，关键是要构建一个切实可行的劳动教学模式。为此，我们依据“教学有法”的原则，在正确的教学理论、科学的教学思想指导下，对劳动课堂教学进行了大胆的改革，构建了四种课型的课堂教学模式。这不仅有利于优化劳动课堂教学，提高教学质量，还能更好地实现素质教育这一目标。

一、构建劳动教学模式的基本依据

　　小学劳动课是门实践性很强的课程，教学时我们应以实践为主。小学劳动课的教学内容包括：自我服务、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动等多方面的内容。通过这门课的教学和劳动实践，使学生提高对劳动意义的认识，逐步培养正确的劳动观念，养成热爱劳动的习惯，以及掌握一些简单的劳动知识和技能。这是我们构建教学模式的最基本的依据。模式要求在教学过程中有目的、有计划地结合教学内容，通过正面引导和初步活动，在学生掌握基础知识和基本技能的同时，来实现这一目的。

　　我们所教的每一门学科都有它自身的特点，构建教学模式只有了解和掌握这一学科的特点，才能有的放矢。这是我们创建教学模式的重要依据。小学劳动课最突出的特点是以实践为主，理论和实践相结合，把学过的知识运用到生活实践中去，巩固加深已学过的知识，养成良好的劳动习惯。

　　小学阶段，儿童正处在长身体的时期，活泼好动，好奇心特别强。他们以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，所以，构建模式要依据儿童身心发展的规律这一特点。加强直观教学，充分利用挂图、实物演示、示范操作等方法来指导学生进行观察、思考、实践，使他们手脑并用。以激发少年儿童的创造精神和灵感，加强其感知的敏捷性和思维的灵活性，并有助于学生把所学过的书本知识与实际相联系，加深学生对知识的理解。

　　另外，构建模式还要根据具体的教学内容。这门学科，不论低年级、中年级和高年级劳动课的内容均包括：简单的生产劳动、家务劳动、自我服务劳动和公益劳动。也就是说，构建模式要具有科学性、针对性、操作性和全面性。构建的模式不仅要适合低年级，还要适合中、高年级。

二、劳动课四种教学模式的基本内容

　　劳动课型是以教学大纲和它自身的特点以及儿童身心发展规律构建的。劳动课主要有以下几种类型：

　　1.自我服务课。

　　这种课的主要特点是让学生自己照顾自己，自己的事情自己做。小学自我服务包括家庭的自我服务和学校自我服务。它主要是培养学生在日常生活中自理、自主、自立的能力，让学生养成热爱劳动的良好习惯，树立劳动光荣的信念。其程序为：感知教材，激发兴趣—通过谈话，导入课题—讲解演示，理解教材—学生模仿，巩固知识—运用知识，总结教育。

　　2.手工制作课。

　　这类课的主要特点是：让学生把课堂上学过的知识运用到实践中去，从实际操作中加深对知识的理解。它可以培养学生动手、动脑的能力，有利地促进儿童的体力、智力、品德和美感的发展。还可以培养心灵手巧、勤劳细致的品质。其操作程序为：激发兴趣，引入课题—教师示范，学生操作—学生练习，形成技能—总结讲评，进行教育。

　　3.公益劳动课。

　　这种劳动是一种直接服务于社会公益事业的无偿的义务劳动，是学校对学生进行共产主义思想教育的有效手段。公益性劳动，如制作教具和模型，在温室和实验园地培育花草和饲养动物，美化校园，修理桌椅以及到社会参加植树造林，搞清洁卫生等。在实践活动中，培养学生高尚的共产主义情操，使学生学习一些显而易懂的劳动知识，掌握一定的劳动技能。其操作程序为：情景导入，点明目标—示范讲解，明确道理—讨论设计，汇报方案—选出佳案，课堂实践—汇报总结，进行教育。

　　4.家务劳动课。

　　这种课是实践性很强的课程。它的特点是理论与实践紧密结合，培养学生应用能力和动手技能。通过实践巩固加深在课堂上学过的科学知识技能，养成良好的劳动习惯。这种课型的操作程序为：创设情景—明理学知—动手实践—教师总结。

三、课堂模式的实践效果

　　实践是检验真理的标准。以上模式经过实践验证，效果甚佳。通过劳动技术教育，有力地促进了学生全面发展，提高了自身的素质。既培养了学生高尚的共产主义道德情操，提高理论和实践结合的能力，又培养了学生热爱劳动，关心集体的良好习惯，与此同时又学到了基本的劳动知识和技能。由此可以看出，它不仅优化了教师群体，提高了课堂教学的效率，而且减轻了学生的负担。所以，小学劳动课课堂教学模式的研究是当前社会改革开放的需要，是全面实施素质教育的需要。它具有广泛的应用价值和重大的现实意义。当然劳动课模式我们正处在尝试阶段，今后我们还要不断地进行研究和普及推广。